齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 王利媛 策划整理
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜济南市长清区凤凰路初级中学教师 李明
“老师，这节课是要接着讲《周亚夫军细柳》吗？” 课代表王咏琦带着清甜的笑意，在办公室门口探进脑袋，声音像春日里拂过枝头的微风。
接手这个新班以来，我总绷着几分严厉，想把学问扎实地教给孩子们，却没料到，这份严肃竟成了隔阂。孩子们望着我时，眼里总带着一丝怯意，语文成绩不见精进，就连作文课，也成了大家的难题 —— 笔尖在纸上迟迟落不下去，本子上一片空白，我纵有满腹教学的心思，也无从施展。今日，我只想卸下那份严厉，让孩子们看看语文课堂本该有的模样，那般鲜活，那般有趣。
“你们小时候，都玩过些什么游戏呀？” 我先抛出这个问题，像撒下一把种子，想让课堂的气氛活络起来。教室里立刻响起细碎的议论声，像雨后草丛里的虫鸣。我点了张同学的名字，他挠了挠头，憨笑着说：“几乎都玩过哩。” 我故作惊讶：“当真？过家家这样的游戏，你也玩过？” 原是随口逗他，没承想他眼神一亮，笃定地点头：“玩过好多次呢！” 看来竟是位资深玩家，在这样的孩子面前，我也不必再兜圈子，径直说出了今日的游戏 ——“逗笑木头人”。
展开剩余65%“哎呀老师，这个游戏您上节课是不是在二班玩过？还让他们写作文了呢！” 有同学高声喊道，声音里满是雀跃。不好，竟被剧透了。二班的孩子们，倒真是藏不住事儿。我愣了愣，随即释然：课堂本就该随性些，我的课堂，自然由我掌舵。游戏是孩子天性里的光，即便提前知晓了内容，那份快乐也不会打折扣，这节课，照样能玩出别样的精彩。
定好游戏规则后，孩子们迅速进入状态，脸上满是期待。我和陈家浩同学分在一组，我来当 “木头人”，他做 “逗笑者”。我知晓这孩子向来腼腆，总怕自己做得不好，往日里找我办事，或是我托付他一些小事时，他常挂在嘴边的便是：“老师，我不行，我做不了。” 今日这般近距离逗笑老师，他定然会局促。我暗自打定主意，要稍稍配合他，让他尝尝成功的滋味。
我绷着脸，挺直身子，假装未曾留意他的动静。他迈着轻盈的步子走到我面前，像只小心翼翼的小松鼠。我眼角的余光瞥见他偷偷做着鬼脸，忍不住瞟了他一眼，嘴角险些失守 —— 这孩子的模样，实在憨态可掬。我心里暗忖：若是他再添一个动作，我便顺势笑出来，那定然是发自内心的欢喜，而非刻意的迎合。
可念头刚落，他竟悄悄退了回去。我心中一动：此刻若是笑了，固然能让他开心一时，却辜负了更好的契机。课堂之上，我能给予孩子们的，不应只有一时的欢笑与鼓励，更该有润物无声的启迪。他总说自己 “不行”，何不借着今日的场景，让他明白，敢于尝试，便是一种胜利。于是，我依旧绷着脸，维持着 “木头人” 的姿态，静待他的下一步。
游戏在教室里热闹地进行着。“逗笑者” 们各显神通，有的讲起了俏皮的笑话，引得周遭同学先笑作一团；有的挤眉弄眼，做着夸张的鬼脸，那份天真烂漫，感染了在场的每一个人。“木头人” 们也毫不示弱，有的低头捂耳，隔绝外界的干扰；有的转身 “面壁”，眼不见心不烦；有的紧咬牙关，任凭对方百般逗弄，依旧稳如泰山。“逗笑者” 们绞尽脑汁，用尽千方百计，却也奈何不得那些定力十足的 “木头人”，教室里时而传来阵阵爆笑，时而响起轻轻的憋笑声，交织成一曲动人的校园乐章。
看着孩子们脸上绽放的笑容，那般纯粹，那般灿烂，像夏日里盛放的向日葵，听着他们发自内心的欢笑声，那般爽朗，那般真切，我心里也像被灌满了蜜糖，甜丝丝的。这样的课堂，大抵就是孩子们心中所向往的吧？没有沉重的压力，没有枯燥的讲解，只有尽情的欢笑与投入的体验。那么接下来的作文课，或许也能褪去往日的枯燥，变得生动起来。
果不其然，写作环节一开始，孩子们便纷纷低下头，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕啃食桑叶，往日里无话可说、无事可写的窘境荡然无存。看着他们奋笔疾书的模样，我忽然豁然开朗：一直以来，我都在纠结 “我的课堂谁做主”，如今才明白，这个 “我”，从来都不只是站在讲台前的老师，更应该是每一个坐在课堂里的学生，是每一个用心参与、尽情投入的生命。
我们的课堂，从来都不是某一个人的独角戏，而是我们共同的舞台。在这里，有欢笑，有启迪，有尝试，有成长。我们的课堂，理当由我们共同做主。
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